Una guía para conferencias dirigidas por estudiantes

Las conferencias de maestros a padres proporcionan a los padres actualizaciones sobre el progreso de sus hijos, y les brindan oportunidades para ver el trabajo de sus hijos. También abren la comunicación entre la escuela y el hogar. Sin embargo, los estudiantes a menudo son pasivos, o incluso ausentes, durante las conferencias tradicionales de padres y maestros. Una forma de solucionar esto es poner a los estudiantes a la cabeza, ya que ellos son los responsables de su trabajo y progreso. Aquí detallamos algunas maneras de mantener conferencias efectivas dirigidas por estudiantes, y ofrecemos una guía para cada participante de la conferencia.

¿Qué es una conferencia dirigida por estudiantes?

En el formato de la conferencia dirigida por los estudiantes, los estudiantes y los maestros se preparan juntos, y luego los estudiantes dirigen la conferencia mientras los maestros facilitan. «La tríada luego se junta para revisar y discutir el trabajo y el progreso del estudiante. El mensaje, una vez más, es que los estudiantes son responsables de su propio éxito «. Los modelos de conferencia dirigidos por estudiantes varían, pero la premisa es la misma: “Este es el momento del alumno para compartir sus reflexiones sobre logros y desafíos «.

¿Por qué llevar a cabo conferencias dirigidas por estudiantes?

Durante las conferencias tradicionales de padres y maestros, los padres preguntan cómo les está yendo a sus hijas/hijos, y los maestros les dan calificaciones e informes de comportamiento. Si bien estas conferencias parecen ofrecer una respuesta final, no pintan una imagen clara de los estudiantes.

Según Gus Goodwin, un profesor presentado en el libro, Deeper Learning: How Eight Innovative Public Schools Are Transforming Education in the Twenty-First Century https://thenewpress.com/books/deeper-learning) (que a su vez fue citado en este excelente artículo de MindShift) se cita diciendo que los padres aprecian las conferencias dirigidas por estudiantes como alternativa porque se dan cuenta de que las libretas de calificaciones no son útiles, «y con el tiempo, los padres comienzan a establecer un estándar más alto para los estudiantes en estas conferencias».

Ajustarse a las nuevas conferencias lleva tiempo, pero los padres se vuelven más reflexivos sobre el progreso de sus hijos y entienden cómo ayudar en casa. Los estudiantes también obtienen una mejor comprensión de sus fortalezas y desafíos y la correlación entre su esfuerzo, progreso y calidad de trabajo resultante.

Además, los maestros reportan más satisfacción con las conferencias dirigidas por los estudiantes. En un artículo de Education World (http://www.educationworld.com/a_admin/admin/admin112.shtml), Keith Eddinger explica que, «desde la perspectiva de un maestro, pudimos obtener una mejor imagen de cada niño. Nos obligó a sentarnos con cada alumno y revisar fortalezas y debilidades. Esta conversación a menudo nos decía que los estudiantes aprendieron más de lo que quizás habíamos medido a través de evaluaciones convencionales «.

Roles de los maestros en la conferencia dirigida por estudiantes

Durante las conferencias dirigidas por los estudiantes, los maestros asumen el papel de facilitador, en lugar del de líder. Los profesores individualmente o las escuelas como un todo pueden determinar el formato de la conferencia; por ejemplo, un maestro podría reunirse con estudiantes y padres, o algunos grupos de familias podrían reunirse en un espacio con maestros. Independientemente del formato, los maestros desempeñan un papel más directo en la preparación de la conferencia que durante el tiempo de la conferencia.

Al preparar a los estudiantes para las conferencias, los maestros describen los requisitos del portfolio de estudiantes. Con frecuencia, los maestros les piden a los estudiantes que elijan piezas que ilustren las áreas de mejora, fortalezas y elección personal, como muestras de trabajo que los hacen especialmente orgullosos. Los maestros también preparan a los estudiantes para presentar su trabajo. Una estrategia es proponer sugerencias para la discusión, como «Me va mejor en matemática cuando …» En última instancia, el objetivo es ayudar a los estudiantes a comunicar su aprendizaje y procesos a sus padres a través de muestras de trabajo.

Los maestros también actúan como defensores de los estudiantes a lo largo de la conferencia dirigida por los estudiantes. Los padres pueden ver calificaciones más bajas de lo esperado o escuchar las admisiones sorprendentes de sus estudiantes, por lo que los maestros deben guiar las discusiones de una manera solidaria que elimine la culpa. Por esta razón, los maestros instruyen a los estudiantes a comenzar con una nota positiva con sus puntos fuertes y luego trabajar a través de sus desafíos y áreas de mejora. Luego, los maestros alientan a las familias a crear estrategias para apoyar el crecimiento y la mejora de los estudiantes, como apartar el tiempo designado de tareas / lectura o crear entornos silenciosos de estudio y trabajo en el hogar.

Los estudiantes como Líderes de la conferencia

Desde el comienzo del año escolar, los estudiantes compilan sus carpetas de forma consistente y reflexiva. Un portfolio para una conferencia dirigida por estudiantes generalmente incluye una agenda para la conferencia, una compilación del trabajo del estudiante en la clase, y generalmente hojas de objetivos que describen los estándares académicos y de comportamiento para que sigan adelante.

Después de armar el portfolio, los estudiantes los mantienen de manera organizada. Los que no entienden los requisitos de sus maestros deben hacer preguntas si no están seguros de qué incluir. Por lo general, los estudiantes usan listas de autoevaluación o encuestas de aprendizaje (http://schools.nyc.gov/NR/rdonlyres/74094537-E265-44BE-A841-EBE5C6139714/0/WHEELSStudentLedConferenceHandbook20082009.pdf) para determinar sus áreas de fortaleza y debilidad y establecer metas de aprendizaje. Deben resistir la tentación de mostrarles a los padres su mejor trabajo y brindarles una idea clara de su año escolar y progreso. Lo más importante es que comunican claramente su progreso y procesos de aprendizaje con sus padres.

A medida que se acerca la fecha de la conferencia, los estudiantes ensayan mientras los maestros modelan el proceso y les dan a los estudiantes tiempo para practicar en clase antes de la conferencia. Los estudiantes deben aprovechar este momento y pedir ayuda u orientación si están especialmente nerviosos con sus conferencias. Pueden contar con cuadernos o tarjetas de notas con sus reflexiones escritas o puntos de conversación para ayudar a aliviar sus nervios y mantenerse en el buen camino durante las conferencias.

Además, los estudiantes se defienden a sí mismos durante la conferencia. Si sienten que sus padres podrían hacer más para ayudarlos, como alejar a sus hermanos menores de sus habitaciones o un lugar para estudiar durante la tarea, pueden comunicarlo durante la conferencia. Debido a que las conferencias dirigidas por los estudiantes son reflexivas por naturaleza, los estudiantes deben ser honestos consigo mismos y con sus padres al reflexionar sobre sus calificaciones, esfuerzo y hábitos de estudio. También deben establecer metas apropiadas para el próximo período de calificaciones o semestre.

Roles de los padres en la conferencia dirigida por los estudiantes

Los padres están acostumbrados a las conferencias tradicionales y es probable que quieran preguntarles a los maestros sobre los comportamientos y el rendimiento en el aula. Por lo tanto, encuentran mayor dificultad para escuchar a los alumnos en lugar de pedirles aclaraciones o explicaciones a los maestros. Durante las conferencias dirigidas por los alumnos, los padres centran la conversación en sus hijos y reflexionan sobre su trabajo con ellos. Miran muestras y escuchan las explicaciones y reflexiones de sus hijos. Luego, preguntan cómo pueden ayudar y qué es lo que necesitan de ellos.

Algunas de las mejores preguntas que pueden hacer los padres se centran en los ambientes de tarea y los esfuerzos de la clase del alumno. De esta forma, pueden participar en el desarrollo de estrategias para apoyar a los estudiantes y luego permanecer firmes mucho después de que finalicen las conferencias. Esto también les ayuda a tener una mente abierta sobre las áreas de mejora de sus hijos y a apoyar su proceso de establecimiento de metas. Para los padres, es importante apoyar el formato de conferencia dirigido por estudiantes y permitir que los niños tomen las riendas para que puedan actuar como aprendices responsables.

Resumiendo

Las conferencias dirigidas por los estudiantes pueden ser muy exitosas para abrir la comunicación entre la escuela y el hogar, pero sólo si cada participante entiende sus roles y responsabilidades. Esta guía ayuda a educar a los participantes sobre sus roles durante una conferencia dirigida por estudiantes, qué pueden esperar y cómo aprovechar mejor esta oportunidad para beneficiar al estudiante, a la familia y al maestro.

Fuente: Edudemic

Deja un comentario

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *